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北京高中校长调查:7成为男性 9成善于教vns699威尼斯城官网学管理

  针对北京市高中校长知识拥有情况自评不高、幸福感不强、专业发展目标不高、精力投入等问题,课题负责人、北京教育学院校长研修学院院长陈丽建议,要给高中校长减负,建立校长动机激励机制。

  陈丽分析,北京市高中校长知识自评整体不高,这主要是因为调查的知识选项多是教育类、管理类、哲学类等,缺乏学科类知识,而不少校长学科类知识较为丰富(这与北京市校长的出身多为优秀学科教师有关,仅有13.6%的校长有学校之外的管理经历),而作为管理者、领导者所具备的知识相对不足。建议今后在注重教育学、心理学、管理学知识培训的同时,加强对哲学、法律、方法论、艺术等方面知识的培训。

  北京市高中校长工作压力很大,经常参加各种会议,应对各种检查,总是加班加点,周六日也很少休息,而社会理解、行政支持等很是不足,其整体幸福感不强。对此,课题组建议教育行政部门给校长减负,关注校长身心健康与专业发展,为校长办学营造一个宽松的社会环境,从而提高校长的幸福感。

  北京市高中校长整体专业发展目标不高,想成为全国有影响力的校长的仅占13.8%,期望成为北京市有影响力的校长的也只占27.6%。陈丽认为,这一方面反映出北京市高中校长务实的作风,另一方面与首都教育强市、率先实现教育现代化的目标不相适应。课题组建议要对校长进行动机激励,加大教育家型校长、名校长群体建设。

  高中校长希望投入精力较多的工作排在前四位的依次是:自己从事教科研、学校常规管理、参加各类学习培训、学校战略管理。陈丽认为,这说明校长越来越注重依靠自身的实力来引领学校的发展。但不少校长忽视了与师生的沟通交流,在此方面精力投入不足,建议校长加强与师生的交流。

  陈丽认为,正职校长在很大程度上需要思考与研究学校发展战略,但调研发现,校长在这方面的实际精力投入(11.1%)很不足,其希望精力投入的第一位是学校常规管理,这说明高中校长务实,注重常规管理,但战略管理相对不足。